关键词： 教师资格证
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56.活动开始了,教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。 这是,有的幼儿抱着椅子,有的幼儿推着椅子,有的幼儿拖着椅子往老师身边挤,活动室是一片混乱。椅子,说:“哎呀,小椅子,对不起,你的腿很疼,是吗? 我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起了幼儿的注意,活动室一下子静了下来。“老师,我不推椅子 的。”“老师,我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子,轻轻将椅子放下。 教师作出询问小椅子的样子,说:“现在椅子很高兴,他说谢谢大家爱护他。”
问题:以教师职业道德的角度,你从材料中获得哪些启示?
【参考答案】教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子对幼儿进行示范,以身作则。 教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。 教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯,注重塑造幼儿的健全人格。 教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。 教师看到有的幼儿抱起椅子,有的幼儿推着椅子,有的幼儿拖着椅子,活动是一片棍乱时,没有责怪幼儿,而是采用以身示范的方式去引导幼儿。
57.“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励、奋进的话,但学会正确对待困难更有现实的意义,毕竟,苦难不是幸事,也不是每个人都能承受得起 的。
在一次聚会上,那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生,其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。 艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去
— — —他出生在一个偏远小镇,父母早逝,是姐姐帮人洗衣服、干家务,辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后,姐夫将他撵到了舅舅家,舅妈更是刻薄,在他读书时,规定每天只能吃一顿饭,还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时,他根本租不起房子,有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……
丘吉尔惊讶地问:“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道:“有什么好说的呢? 正在受苦或者正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说:“苦难变成财富是有条件的,这个条件就是,你 战胜了苦难并远离苦难,不再受苦。 只有在这里。 苦难才是你指的骄傲的一笔人生财富。 别人听你的苦难时,也不觉得你是在念苦经,只会觉得你意志坚强, 值得敬重。但如果你还在苦难中或者没有摆脱苦难的纠缠,你说什么呢? 在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难, 在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧? 别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。”
艾顿的一席话,使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。 他在自传中这样写道— — —苦难,是财富还是屈辱? 当你战胜了苦难时,它就是你的财富;可当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。那么,让苦难不再成为屈辱的前提是:坚强面
对,不屈不挠,勇于奋斗,总战胜苦难,而让他成为你人生中真正值得汲取的财富!
问题:(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么。 请结合本文,说说你的看法。
(2)每个人都有表达、自诉的权利,可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人 是没有权利诉苦的”,说说你的理解
【参考答案】(1)这个条件就是,你战胜了困难,不再受苦。 这时候,别人在听着你的苦难的时候,才不觉得你是在念苦经,而觉得你意志坚强,值得敬重,这时候苦难对你来说是一笔财富。
(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时,如果你在诉苦,在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨,这个时候不能说你正在享受苦难,否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。 而当你战胜困难时,别人在听你的苦难时,才觉得你意志坚强,值得敬重。 因此在苦难面前,当你战胜了苦难,苦难是你的财富;当苦难战胜了你,它就是你的屈辱。
58.刘老师经常带着孩子做模仿游戏,开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐的不愿意跟着老师模仿游戏了,而是自己创意。有一天孩子们对刘老师说:“老师,我们不想跟你那样做,我们想和你做得不一样!”刘老师说好,于是老师跺脚,孩子拍手,老师扮猴子,孩子扮老虎。 孩子们做得特别认真。 孩子们做出了很多平时没有没做过的动作。 刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力。孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升。游戏的积极性和秩序性比原来更好了。
问题:从儿童观角度,评析刘老师的教育行为。
【参考答案】体现了刘老师“育人为本”和“全面发展”的儿童观。
(1)尊重儿童,促进儿童人格发展。 当孩子们提出改变游戏规则,刘老师并没有制止或是批评儿童,而是同意儿童的提议,与儿童换角色来表演。这体现出刘老师尊重儿童的人格,平等对待儿童,培养儿童的求知欲和学习的积极性,发散儿童的思
维能力并提高儿童的动作协调能力。以适当的教学活动,促进儿童身心健康发展。 刘老师促进儿童富有个性、自主的人格发展,实质上是为儿童一生打下了坚实的基础。刘老师采取恰当的方法组织儿童活动,促进儿童在愉快的活动中得到身心健康的成长,使儿童在玩中学,学中玩的同时,发展他们艺术的想象力、创造力, 促进其健全人格的形成。
(2)挖掘儿童潜能,促进儿童全面发展。 当游戏规则改变后,为吸引儿童的注意力, 儿童做了很多平时没有做过的动作,发展了儿童的反应能力、想象力和创造力,使得儿童智力得以进一步提高。 轻松的教学活动为儿童带来欢乐的同时,使其感受美的存在,满足了儿童全面发展需要。
59.洋洋的爸爸是某企业的董事长,经常给李老师送礼,李老师非常喜欢洋洋,即使洋洋犯了错误李老师也不会责备他。 兰兰是班里的“小公主”漂亮,李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰,非常喜欢她。 姗姗是班里的一个普通孩子也想让老师抱抱,于是姗姗鼓起勇气对李老师说:“老师,您也抱我一下。”李老师说:“混蛋, 看你那两筒鼻涕,脏样!”姗姗幼小的心灵受到了伤害,忍不住放声大哭。 李老师说:“爱哭鬼,就会哭!”
问题:请从教师职业道德角度,评析李教师的保育行为。
【参考答案】李老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人,为人师表,爱岗敬业,关爱学生的要求。 从保育行为的角度看:
(1)李老师的行为不符合教师思想行为规范。 因为洋洋爸爸有钱,兰兰漂亮,李老师就喜欢她们,李老师没有做到关爱每一个学生,在具体的教育实践活动中没有做到教书育人,更没有树立正确的人生观和价值观,违反爱岗敬业的要求。
(2)李老师的行为不符合教师教学行为规范。 因为学生家境贫富差距和相貌不同,
李老师就以此去挖苦讽刺学生,没有做到一视同仁,损害了幼儿的人格。
(3)李老师的行为不符合教师语言行为规范。 “混蛋,看你那两筒鼻涕,脏样!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味,不符合教师的言语行为规范要求。
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