关键词： 教师资格证
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100.为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天， 我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。” “你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室， 让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们 长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯， 她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。
问题：（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示
（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？
【参考答案】（1）材料的启示就是在班级管理中要建立以学生为本的班级管理
机制。即①满足学生的发展为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③有目的地训练学生自我管理班级的能力。具体来就是在班级管理中要尊重学生的主体地位，给学生锻炼的机会，并不是一切以班主任为主。材料中班主任把排课本剧的任务交给了学生的做法就很好的体现了这一班级管理机制。
（2）班主任应树立的学生观具体如下：①学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人。材料中的“我”为班会选择了固定的“剧本”，要求学生进行表演，而不考虑学生的切实需要，这违背了新课程的理念——“一切为了每一位学生的发展”，不利于发挥学生的主体作用。对此，王渺同学的小声议论引起了“我”的注意，针对王渺同学的异议，“我”改变了固定的做法，不再“包办代替”，而是让学生自己去选“剧本”，“我”只起一个“参谋”的作用。结果课本剧表演得很成功，师生都感受到了成功的喜悦。根据材料中“我”的做法，表明教学的成功与否很大一部分取 决于学生主体性的发挥，这就要求我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。
101.吴老师用投影仪出示了一道开放题，3 位老师带 50 名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人 10 元、学生每人 5 元、团体（10 人以上）每人 6 元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生一共需要花费 280 元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成 10 人的组，剩下的同学按照 5元的票，一共花费 275 元，比 280 元少了 5 块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了 5 块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这 5 块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5 块钱算什么！”
问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？
（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。
【参考答案】（1）首先肯定并表扬发言的同学，调动同学们学习、思考的积极
性和主动性。然后以“5 块钱是否重要”作为教学点进行讨论突破，引导学生进行讨论，让学生懂得节约的重要性，形成节约的意识。后，通过讨论并总结给同学们树立正确的价值观。
（2）①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
102.材料：
崔老师真是一个“懒”老师！
就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示……崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争的面红耳赤，忙的不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成了作文。崔老师真懒。
崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上 42 个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。后居然评出了各种各样 50 颗“星”，他也没有反对。
崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画俄同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。要命额的是，他自己不做，居然要求大家每次须有新意、亮点，他只在关键时点拨一下，有时只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们有得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。
问题：从学生的角度评价崔老师的教育行为。
【参考答案】体现了以人为本的学生观。
（1）学生是发展中的人。（2）学生是独特的人。（3）学生是具有独立意义的 人。
103.材料：
送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教
我们吗？”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教。没想到，这一教，便是 10 年。
这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己。课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外，他带领孩子们练书法、打乒乓球、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多第一次纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学，爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐！谢谢您！”
问题：
请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。
【参考答案】（1）做到爱岗敬业。（2）做到了关爱学生。（3）做到了教书育 人。（4）做到了终身学习。
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