关键词： 教师资格证

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答辩提问方式及应对方法

　　(一)、非结构化答辩

　　非结构化答辩的提问主要是考官根据考生的资料或者是面试中出现的一些问题进行提问(一般是针对试讲提问)，这种类型的题目具有随意(任意)性，灵活多变性，提问的范围可能会很广，了解到的考生的信息相对来说也会比较全面。

　　1、针对面试中考生的试讲进行的提问

　　追问方向(一) ：教学目标(三维目标)

　　例题1：你刚才这节课想要达到什么样的教学目标?

　　例题2：你这节课想要实现的情感态度和价值观目标是什么?

　　例题3：你觉得你这节课是否达到(实现)了你的教学目标?

　　追问方向(二) ：教学重难点

　　1、你刚才的这节课重点在哪里?

　　你刚才的试讲当中是如何突出重点的?

　　2、你刚才的这节课难点在哪里?

　　你刚才的试讲当中是如何解决难点的?

　　当考官提出此问题时多半是你在教学的过程中，要么是重难点不突出，要么是讲解的时候不够详细，不清晰，考官没有听明白，所以此时的提问就是我们弥补的一次机会。

　　应对思路：自歉(时间、条件、教学经验不足)+解答问题(清晰的描述，结合学生特点)+在回答重难点同时回答重难点如何突破(解决)。

　　追问方向(三) ：教学环节设置

　　你刚才试讲的时候，设置了XX教学环节，你设置这个环节的目的是什么?

　　你刚才试讲的时候，设置了习题环节，设置这个习题的目的是什么?

　　当考官提出这个问题时，说明这个环节在试讲的过程中要么是设计的不够好，要么就是在实际应用过程中反馈效果不够好。

　　应对思路：背景(知识背景，学生背景，这个环节是针对什么设计的)+目的意图(对于理解应用知识有和帮助)+以后改进。

　　追问方向(四) ：预设和生成

　　1、你刚才设计了xx教学环节，你觉得如果在有学生的情况下，能够达到你预想的教学效果吗?

　　2、你的教学中大量运用了讨论，你觉得在实际课堂当中学生会不会讨论的时候跑题或者是利用讨论时间闲聊呢?如果发生这样的问题，怎么办?

　　作答思路：设计背景及意图+预设教学效果+改进。

　　追问方向(五) ：知识性错误

　　1、刚才讲的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗?

　　2、你刚才的例题当中，为什么这样计算?

　　作答思路：

　　大方承认自己的不足(时间、条件、教学经验不足)+补救措施+以后改进。

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