【每日一练】2019年教师资格证考试(7月11日)

时间:2019-07-11 责任编辑:donghui

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1.《学纪》中“长善救失”这句话体现了( )。

A.循序渐进原则

B.教学相长原则

C.及时而教原则

D.发挥积极因素克服消极因素原则

2.通过人格感化来培养学生品德的方法是( )。

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.参观法

D.实际锻炼法

3.对于一些学生,批评容易使他们产生消极情绪,而表扬往往令他们振奋起来,所以对这样的学生的德育要坚持( )的原则比较好。

A.启发诱导

B.正面教育

C.负面教育

D.循序渐进

4.刘明是七年级新生,小学时品学兼优,但升入初中后,成绩明显下降,开始逃课、抽烟、沉迷网吧。陈老师知道这些情况以后,从多方面了解刘明转变的原因,并和他的家长保持密切沟通,一起为刘明的健康成长做出努力。陈老师的做法主主要体现的德育原则是( )。

A.知行统一原则

B.正面教育原则

C.集体教育与个别教育相结合的原则

D.教育的一致性与连贯性原则

5.教育活动对教师个人言行提出了一条重要的教育职业道德规范是( )。

A.为人师表

B.言行一致

C.团结协作

D.举止端庄

6.“5+2=0”看起来很荒唐,一位教学多年的老师曾这样解释:“学生星期一到星期五在学校受到五天教育,却在星期六、星期天这2天里因父母不同形式的教育和社会上一些不良风气的影响而完全抵消了,使得学生在一个星期里能学到的东西只为0。”这个现象说明学校开展德育工作要注意遵循( )。

A.教育的一致性和连贯性原则

B.集体教育和个别教育相结合的原则

C.严格要求和尊重学生相结合的原则

D.因材施教原则

7.在教师的人格中有两种特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性,二是( )。

A.说到做到

B.敬业精神

C.热心和同情心

D.重义气讲交情

8.教师一句鼓励的话,一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,取得显著的进步,这属于( )。

A.感官效应

B.共鸣效应

C.罗森塔尔效应

D.移情效应

9.教育教学中教师越是看中的学生就会变的聪明,这是教育中的( )效应。

A.首因

B.正因

C.期望

D.连锁

10.关爱学生是教师职业道德的灵魂。以下不属于“关爱学生”论述的是( )。

A.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益

B.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学员

C.严慈相济,作学生的严师良友

D.循循善诱,激发学生创新精神,促进学生全面发展


【参考答案解析】

1.D【解析】长善救失体现了发挥优势克服劣势,因此体现了发挥积极因素客服消极因素的教学原则。

2.B【解析】教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

3.B【解析】根据题干描述,坚持正面教育原则较好。

4.D【解析】教育的一致性与连贯性原则是指在德育工作中要主动协调多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。题干中,陈老师多方面的了解刘明转变的原因并与家长沟通,一起努力正体现了这一原则。

5.A【解析】为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范,是教师职业的内在需要。

6.A【解析】教育的一致性和连贯性原则指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的影响加以组织、调节和整合,使其互相配合、协调一致、前后连贯。其中一个要求就是努力做到学校、家庭和社会之间的协调工作,使各方面的德育尽可能达到最佳状态。

7.C【解析】教师的人格中有两种特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性,二是热心和同情心。

8.C【解析】罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干描述的是罗森塔尔效应。

9.C【解析】期望效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

10.D【解析】“关爱学生”包括:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。循循善诱,激发学生创新精神,促进学生全面发展是属于“教书育人”的范畴。


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