关键词: 教师资格证
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教学目标:
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点:
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感,区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程:
一、口令
按小组报数,请后一个小朋友站起来回答你报的是几?是本组的第几个?你组共有几个小朋友?
二、教学新知
1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。问图上有什么?请同学们数一数,图上有多少人?多少桌子?多少椅子?
1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。问图上有什么?请同学们数一数,图上有多少人?多少桌子?多少椅子?
1)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?6再添上几是7。老师再演示一遍,学生再数一遍。
2)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空:
3)比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结?6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,
5、教学6、7的书写
小结:我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的,在数数中我们发现,数5个以后在数1个就是6个,接着6在数1就是7,7比6多1,6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7,让学生读6和7。
请小朋友仔细观察,数字6和7的形状分别象什么?
让学生联系生活实际,举出数量是6、7的人或物的例子,指2-4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序
0 |
| 2 |
| 4 |
| 6 |
|
观察6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
1)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?6再添上几是7。老师再演示一遍,学生再数一遍。
2)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空。
3)比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、 老师总结?6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,
5、 教学6、7的书写
三、练习43页2、3
四、新课小结:这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个,及6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握。
五、作业:看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
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