关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是（  ）

A.孔子

B.孟子

C.董仲舒

D.王阳明

2.教学中教师的主导作用的充分体现，所产生的结果是（  ）

A.学生主动性的丧失

B.教师替代学生学习

C.学生主动性的充分发挥

D.课堂纪律的强化

3.画家的色彩鉴别能力属于（  ）

A.一般能力

B.特殊能力

C.才能

D.天才

4.儿童自我意识发展的第三个阶段是（  ）

A.社会自我

B.心理自我

C.生理自我

D.精神自我

5.按照加涅的学习水平分类，学生对相似的、易混淆的单词分别做出正确反应的学习属于（  ）

A.信号学习

B.系列学习

C.言语联结学习

D.辨别学习

二、材料分析题

以下是某教师在执教人美版美术第一册《鼓儿响咚咚》的教学片段：

（教师运用现代信息技术手段，一开始就通过投影大屏幕展现西北大汉擂大鼓的壮观场景。）

师：你们看到了什么？

生：打鼓。

师：你们听到了什么？

生：（齐声）鼓声。

师：（老师拿出一面腰鼓）这是什么？

生：（齐答）腰鼓。

师：鼓能干什么用呢？

生：打、敲。

师：你们想不想听一听腰鼓发出的声音？

生：（齐答）想。

（教师用手击鼓，发出咚咚的响声。接着，老师拿着腰鼓一一讲解：这是鼓身、鼓面，那是鼓带、鼓槌。）

师：你们想不想自己动手做一个能敲的鼓？

生：（齐答）想。

师：现在按小组（课前已分好）讨论一下用什么材料做小鼓？小组长负责分工，谁来做鼓身，谁来做鼓面。（老师话音未落，学生就已经自己动手干起来了，用不着分工，也用不着商量，自己干自己的。）

请谈谈案例中该教师对谈话法的运用存在的问题及出现问题的原因，并提出相应的改进措施。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】孔子的教学原则与方法包括：（1）启发诱导；（2）因材施教；（3）学、思、行相结合；（4）温故知新。

2.C【解析】教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。

3.B【解析】在某种专业活动中表现出来的能力是特殊能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。

4.B【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是在青春期开始发展和形成的，是个体自我意识发展的第三个阶段。

5.D【解析】辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。

二、材料分析题

（1）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。依据案例描述可知，案例中老师在运用谈话法进行教学时没有遵循谈话法的要求。

（2）案例中老师“一开始就通过投影大屏幕展现西北大汉擂大鼓的壮观场景”，之后在没有导入语的情况下直接对学生进行提问，说明该老师没有做好计划。因此教师在运用谈话法进行教学时，要做好计划。

（3）“老师拿着腰鼓一一讲解”，学生对老师的回答都是很整齐并且简短的“打鼓”“鼓声”“腰鼓”“打、敲”“想”等，学生的回答机械呆板，说明案例中老师运用谈话法时对提问的内容没有做充分的准备，并且老师的提问不具有启发性，也没有给学生留思考的余地，老师的提问没有什么教育价值。这显然是不对的，教师在运用谈话法进行教学时，要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；同时，教师还要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜，符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化。还应善于启发诱导，谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知。

（4）谈话结束后，案例中学生动手做鼓时，自己动手干，不分工、不商量，自己干自己的，这显然是不对的。谈话结束后，教师应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。同时，在学生动手操作时，应该对学生进行合理分组，引导学生学会合作探究，并且在学生需要指导时给予指导。

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