关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”这揭示了教育的（  ）

A.显性功能

B.隐性功能

C.个体功能

D.社会功能

2.著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明（  ）

A.人的发展具有整体性

B.人的发展具有顺序性

C.人的发展具有不均衡性

D.人的发展具有阶段性

3.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（  ）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

4.小华在学习时为了记住数字、年代等知识，常常以编写歌词、改编故事的方式赋予其意义使自己更容易记住。这体现了以下哪种学习策略（  ）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.计划策略

5.波斯纳提出的教师成长公式为：成长=（  ）

A.经验+能力

B.经验+机遇

C.经验+反思

D.能力+机遇

二、教学设计题

Unit 1 My Day

（1）请简述小学英语课程标准。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】题干的意思是：如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不学习，也就不会懂得道理。这体现了教育的个体功能。

2.C【解析】王阳明5岁还不能开口说话，却能默背众多藏书，这说明他在语言方面发展比较晚，而在记忆方面发展较早，体现了人的身心发展的不同方面发展具有不均衡性。

3.C【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。

4.B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。记忆术是常用的精加工策略，它包含形象联想法、谐音联想法、首字连词法、位置记忆法、缩简和编歌诀、关键词法、视觉联想、语义联想、译意法、识记的连锁法等。

5.C【解析】美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

二、教学设计题

（1）义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。

（2）教学目标：

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner.

2.能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually…at…”中的关键词回答问句。

3.能够理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4.能够了解Good to know部分的内容。

教学重难点：

1.重点：掌握Let’learn的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2.难点：exercises，ususlly的发音。

（3）教学过程：

（一）课前准备

1.录音机和相关的录音带。

2.五个动词短语的教学卡片。

（二）热身

1.对话练习：询问时间What time is it now？It’s……

2.复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals，wash clothes等。

（三）新课呈现

1.游戏：Guess！What am I doing？引出新动词词组：do morning exercise，have English class，eat breakfast，eat dinner，play sport？

2.利用chant对学生进行巩固练习。

What can you do？I can do morning exercises.

What can you do？I can……

3.在黑板上画一口钟，标出时间。老师：I do morning exercises at 7：00.What about you？

4.让学生依据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

5.老师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you……？

6.介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually……

7.组织学生模仿Let’s learn进行对话。

（四）活动

1.学生二人一组配合表演动词短语，一人扮演，一人在他面前说出这个动作的名称，表演结束后全班评选最佳拍档。

2.学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6：30……

（五）听录音、唱歌谣

老师播放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。老师请学生读单词sometimes，usually。

（六）了解背景

老师协助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜想单词before的意思。

（七）板书设计

Unit 1 My Day

第一课时

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