关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.（  ）认为应该把课程重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造与社会活动计划等方面。

A.结构主义课程理论

B.要素主义课程理论

C.社会中心课程理论

D.学习者中心课程理论

2.王守仁主张“我辈致知，只是各随分限所及”。这种教育主张体现了（  ）的教育思想。

A.量力施教

B.循序渐进

C.因材施教

D.启发性

3.教育心理学的实验研究应该对学生产生积极的影响，避免对学生的身心造成伤害，应遵循（  ）原则。

A.客观性

B.发展性

C.理论联系实际

D.教育性

4.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答。这种认知方式是（  ）

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

5.布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种（  ）

A.以直观感知为主的教学方法

B.以实际训练为主的教学方法

C.以引导探究为主的教学方法

D.以情感陶冶为主的教学方法

二、材料分析题

一位小学语文老师，因为学生不爱学习成语，感到非常头疼，为了让学生爱上成语学习，她在班级组织开展了成语辨音、成语接龙、成语达人、成语造句明星秀等系列活动，并设置了荣誉榜，对每项活动的优胜者奖励“五角星”。当“五角星”达到一定数量后，学生可以用来兑换橡皮、笔记本等学习用品，一开始，学生们对这种外在奖励非常感兴趣，比的是谁的奖励多；后来，大家比的是谁的成语说得多、说得准、用得好；再后来，大家不再互相比较，而是对成语本身产生了极大兴趣，常常沉浸于成语的结构美、韵律美、和谐美之中，享受成语表达的快乐。

（1）从动机转化的角度分析学生的行为变化。

（2）作为教师，应如何培养和激发学生的学习动机？

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】题干描述的是社会中心课程理论的观点。

2.A【解析】“我辈致知，只是各随分限所及”意为：我们在致知上下工夫，只是随着各人所能达到的程度去做。这体现的是量力施教的教育思想。

3.D【解析】教育性原则（道德性原则）是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。

4.C【解析】辐合型认知方式是指在解决问题的过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直到找到最合适的唯一正确解答。

5.C【解析】以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法。发现法，通常称作发现学习或问题教学法，它是由美国心理学家布鲁纳所倡导的。

二、材料分析题

（1）材料中老师通过合理组织教学，适当予以强化，激发了学生学习成语的兴趣。最初学生缺乏学习成语的动机，教师便设置奖惩制度，并适当开展学习竞争，以此激发学生学习成语的外部动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。如材料中描述学生为得到橡皮、笔记本等学习用品，而积极学习成语。逐渐地，学生开始对成语本身产生了极大兴趣，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，属于内部学习动机。材料中的学生由最初的因对橡皮、笔记本等外在奖励感兴趣而学习成语，逐渐转变为对成语本身感兴趣而学习成语，体现了学生的学习动机由外在动机转变为内在动机。

（2）学习动机的培养：

①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观；⑤培养对学习的兴趣；⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

学习动机激发：

①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标；③根据作业难度，恰当控制动机水平；④表达明确的期望；⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈；⑥合理运用外部奖赏；⑦有效地运用表扬；⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

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