关键词： 教师资格证 2022
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一、单选题
1.班级授课制的特征可以用（ ）来概括。
A.班、课、生
B.师、生、课
C.师、生、时
D.班、课、时
2.德育的基础是要教学生（ ）
A.掌握道德理念
B.形成道德规范
C.教育道德行为
D.学会做人
3.学生在学习过程中敢于对教师提出质疑，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有（ ）
A.深刻性
B.灵活性
C.敏捷性
D.批判性
4.古语“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所反映的人的情绪状态是（ ）
A.心境
B.激情
C.应激
D.两极性
5.陈述性知识也叫描述性知识。回答下列问题所用的知识不属于陈述性知识的是（ ）
A.“今天是星期二吗？”
B.“《离骚》是谁写的？”
C.“英国的首都在哪里？”
D.“饺子该怎么做？”
二、教学设计题
《黄山奇石》
（1）请简述小学语文课程的性质。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】班级授课制的基本特点是：以班为单位集体授课，学生人数固定；按课教学；按时授课。因此，其特征可以用班、课、时这三个字概括。
2.D【解析】德育的基础是要教学生学会做人。
3.D【解析】思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。
4.A【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。
5.D【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。回答A、B、C三项时所用的知识属于陈述性知识，而回答D项时所用的知识属于程序性知识。
二、教学设计题
（1）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（2）教学目标：
1.知识与能力：
（1）会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
（3）通过观察图画，在读中理解语言文字，培养观察力和想象力并训练语言表达能力。
2.过程与方法：
（1）在学文过程中欣赏好词佳句，学会积累与运用。
（2）看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。
3.情感态度与价值观：
通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
1.教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特、有趣。
2.教学难点：发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。
（3）教学过程：
（一）创设情境，导入新课
同学们，大家去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，所以又有“天下第一奇山”的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉（出示相应图片）。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山四绝之一的怪石。
（板书：黄山奇石。）
（二）初读课文，学习生字
1.学生小声地读课文，教师提出要求。
读课文的时候，把课后要求“我会认”的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.标自然段序号，通读课文。
3.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生。
4.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况）
（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）
（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。
（4）用比赛的形式考查会认的字。
5.指导书写：区、巨。
（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）
（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：第一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。
（3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。
（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
（三）再读课文，整体感知
师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，那么课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头）
请学生自由朗读课文，思考：
1.哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？
2.用横线画出课文中介绍的几种石头。
小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生的回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。）
（四）精读课文，品味黄山
1.探“奇”。
（1）通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？
明确：黄山的地点、黄山奇石很神奇。
（2）黄山奇石的奇从哪儿能看出来？
明确：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。
（3）“尤其”是什么意思？你能换一个词语来说一说吗？
明确：尤其：表示更进一步。可以将“尤其”换成“特别”。
（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。
2.感“奇”。
出示课件：依次点击石名。你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
明确：有趣、有的和动物有关。
3.悟“奇”。
（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（课件出示图片“仙桃石”）
（2）课文是怎样写这块石头的？课文这句话写得怎么样？大家互相说说。
小组交流；教师板书：……好像……飞……落。
（3）第二块奇石“猴子观海”是什么样子？它在干什么？（出示课件图片“猴子观海”）
学生读课文，思考：这一段有几句话？每句话写了什么？
教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。
作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）
（4）①除了“仙桃石”和“猴子观海”，“仙人指路”也另有一番趣味。（课件出示图片“仙人指路”，指名学生朗读该段）。
②谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）
③同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇）让我们前去看个究竟。
④用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话。
⑤情境模仿：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）
⑥同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）
⑦谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？（生齐读）
（5）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看！（出示课件图片“金鸡叫天都”）
这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。（学生自由读课文第五自然段）你眼前仿佛出现了什么？
教师根据学生的回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。
4.说“奇”。
（1）作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们也运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说吧。（出示课文最后一段中出现的石头的图片：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）（生小组交流，指名说）
（2）重点指导“天狗望月”，指导学生模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：
每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只_____，它_____在地上，_____起头，_____夜空中_____，小尾巴还一摇一摆的，好像_____。不用说，这就是有趣的_____。
（五）多种感官，拓展练习
1.这些石头能让人们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来读一读课文吧！（全班读）
2.如果你的画画得好，就把你脑中的画面描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇；如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美！（生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。）
（六）激发兴趣，课外延伸
1.搜集黄山图片资料。
2.展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。
（七）板书设计
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