关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.我国古代所说的“一日为师，终身为父”，反映了（  ）

A.教师的责任之大

B.教师的权力之大

C.师生关系的平等性

D.师生关系的不平等性

2.某幼儿园一群幼儿围着火炉烤火，教师张某离开教室取东西。幼儿甲玩火点燃了幼儿乙的衣服，乙带火跑出教室，被人发现将火扑灭。经检查乙烧伤面积达35%，住院治疗造成经济损失30000余元。这一损失应由（  ）。

A.幼儿园承担，幼儿甲的监护人适当赔偿

B.幼儿甲的监护人承担，同时责令张某适当赔偿

C.幼儿甲的监护人承担，同时责令幼儿园适当赔偿

D.张某和幼儿园共同承担

3.中学生小文平时纪律松散，上课经常迟到，还总与同桌讲话。班主任让小文把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（  ）

A.维护了教师的权威

B.没有发挥学生的主体性

C.没有尊重学生的人格

D.激励了学生的学习积极性

4.《几何原本》的作者是（  ）。

A.笛卡儿

B.阿基米德

C.伽利略

D.欧几里得

5.请从所给的四个选项中，选择最合适的一项填在问号处，使之呈现一定的规律性。（  ）

二、材料分析题

材料：

摆在班主任冯老师面前的是一个很棘手的问题——一起人数众多、性质颇为严重的作弊事件——语文课代表为了帮助其他同学掌握语法知识，征得任课老师的同意后，在自习课上组织同学们测验。测验结束后，班长向冯老师汇报“一切正常”。冯老师正为学生们的自觉行为感到高兴，准备给全班同学一次嘉奖时。岂料课后学生反映，测验时看书的人不少，连班长也在内。怎样处理这起作弊事件呢？在全班同学面前直接提出这个问题，责令作弊者自动坦白，要求知情者检举揭发，把嫌疑分子一个个叫来办公室审问……这样的办法有什么积极的作用呢？第二天上课时，冯老师神情自若，像什么事也没有发生一样。他在黑板上写上汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”接着又给学生们讲了一个人在回忆自己三十年前一次考试作弊时的懊悔心情。讲完故事，冯老师要求每个学生记下汤姆斯·麦考莱的名言，同时要求他们写一篇体会，题目是《心灵的答卷》。冯老师平静、沉着的态度大大出乎学生们的意料，而汤姆斯·麦考莱的名言则深深地震撼了学生们的心灵。第二天，每个同学都交出了惭愧、悔恨的“心灵答卷”。显然冯老师对这次作弊事件的处理是卓有成效的，它的教育影响十分深刻而久远。

问题：请结合素质教育的相关理论知识，对材料中冯老师的做法进行评析。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】“一日为师，终身为父”是指教师肩负着教书育人的重大责任。

2.C【解析】我国《民法通则》第一百三十三条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的民事责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用。不足部分，由监护人适当赔偿，但单位担任监护人的除外。”《侵权责任法》第四十条规定：“无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任：幼儿园、学校或者其他教育机构来尽到管理职责的，承担相应的补充责任。”在本案中，教师张某擅自离开教室，未尽到保护义务，具有过错。故选C。

3.C【解析】题干中班主任没有尊重学生的人格。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定教师应“关爱学生”。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.D【解析】《几何原本》是古希腊数学家欧几里得的一部不朽之作，集整个古希腊数学成果和精神于一书。既是数学巨著，也是哲学巨著，并且第一次完成了人类对空间的认识。故选D。

5.B【解析】元素组成凌乱，考数数。第一行各图形至少由一笔划成；第二行各图形至少由两笔划成；第三行各图形至少由三笔划成。A项由一笔划成，B项由三笔划成，C、D两项都由两笔划成。故正确答案为B。

二、材料分析题

材料中冯老师在处理这次作弊事件时，没有采用严厉批评、追查责任等一般老师的惯用方法，而是利用学生做了错事心里不安、知错欲改的心理，采取了一个足以震撼学生心灵的措施——要求每个学生记下汤姆斯·麦考莱的名言并写出心得体会，化教育于无形。教师把教育要求转化为学生自己的需要，使学生把这种教育要求当作自己的意图提出来并加以执行，体现了素质教育的要求。这样，学生既接受着教师的教育，又不感到是针对自己在实施教育，冯老师在处理这起作弊事件时，根据学生当前心理状态对症下药，分寸得当，采取的“宽恕”态度激起了学生的自我谴责、自我反省、自我教育，这种宽恕所产生的道德和心灵上的震撼要远比责罚强得多。冯老师运用教育机智的精当和巧妙，确实令人赞叹，非常值得学习，它既体现了素质教育所倡导的创新精神，又实现了促进学生全面发展的目的，取得了“润物细无声”的效果。

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