关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.上课时，教师通过播放视频，让学生对地球环境恶化的状况有所了解，然后开始进行环境保护知识的讲解。这属于教学过程的（  ）

A.领会阶段

B.巩固阶段

C.检查知识阶段

D.运用知识阶段

2.赵琪上七年级时被推选为班长，妈妈发现赵琪自从当了班长后，越来越懂得为人处世的方法，会站在别人的立场上考虑问题，并且经常主动承担责任，帮助他人。赵琪的变化主要体现了（  ）

A.班级对学生社会化的影响

B.班级对学生自我意识的影响

C.班级对学生独立人格的影响

D.班级对学生心理品质的影响

3.某学生总是情绪平稳，安静稳重，反应迟钝，善于忍耐，其气质类型属于（  ）

A.多血质

B.黏液质

C.胆汁质

D.抑郁质

4.根据学习的定义，下列选项中属于学习的是（  ）

A.狗熊练习投篮动作

B.吃杨梅时唾液分泌增加

C.入芝兰之室，久而不闻其香

D.服用兴奋剂后比赛取得好成绩

5.历史老师用歌诀的形式帮助学生记住历史朝代的顺序，这种学习策略是（  ）

A.复述策略

B.精加工策略

C.元认知策略

D.组织策略

二、材料分析题

某次班会课上，班主任刘老师策划了一次民主测评会，要求大家不记名投票选出三名“差生”。除了两名同学最近因违反了学校纪律，无可争议地成了“差生”之外，11岁的肖亮，因为被同学列举出了12条罪状，成为了第三名“差生”。班会结束后，班主任刘老师召集三名“差生”，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来并让家长签字，下周一上交。肖亮只好按照老师的要求写下了检讨，并交给妈妈签字，这时肖亮的妈妈才知道孩子最近情绪低落、一直逃避上学的原因。她随即询问班主任刘老师，刘老师说：“你的孩子是同学们用无记名投票的方式选出来的，是大家公认的‘差生’。”当肖亮妈妈质疑这种做法会挫伤孩子的自尊心时，老师却回答：“孩子的自尊心是自己树立的，不是别人给的，这样做其实也是为了孩子好。”

虽然肖亮学习成绩不理想，不守课堂纪律，经常旷课、迟到，但这样“劣迹斑斑”的他，在音乐老师冯老师的眼里却是一个十足的“才子”，肖亮热爱音乐，尤其喜欢吉他，极有天赋。他经常参加学校的各种文艺表演，还代表学校参赛，屡获佳绩。

根据上述材料，结合实际，回答下列问题：

（1）请用德育的有关知识对刘老师的做法进行评析。

（2）假如你是班主任刘老师，你会如何对待肖亮？

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材，教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。题干中的教师通过播放视频使学生对环境恶化状况有所了解，就是让学生形成清晰的表象，为学习环境保护知识打下基础，属于教学过程的领会阶段。

2.A【解析】班级组织的社会化功能包括：（1）传递社会价值观，指导生活目标；（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式；（4）提供角色学习条件，培养社会角色。题干中赵琪的表现体现了班级对学生社会化的影响。

3.B【解析】黏液质的人的特点是：稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。题干所述学生的表现符合黏液质气质类型的特点。

4.A【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。B项属于无条件反射，C项属于感觉适应，D项属于由于药物引起的行为改变。

5.B【解析】编歌诀是记忆术的一种，属于精加工学习策略。

二、材料分析题

（1）①刘老师的做法违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。该原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。刘老师用无记名的方式评选了三名“差生”，其用意是严格要求学生，让学生引以为戒，但是没有做到尊重信任学生，致使学生情绪低落、逃避上学，因此难以达到期望的效果。

②刘老师的做法违背了教育影响的一致性和连贯性原则。材料中的刘老师在处理“差生”的教育问题时，没有主动与家长联系、沟通，没有协调好多方面的教育力量，没有发挥教育的整体功能，来培养学生正确的思想品德。

③刘老师的做法违背了依靠积极因素、克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。肖亮虽然“劣迹斑斑”，但在音乐上却极有才华，还经常参加表演、比赛，并屡获佳绩。刘老师应该针对肖亮的这一优点，发扬其积极因素，调动其自我教育的积极性，从而克服其消极因素，但显然，刘老师并没有意识到这一点。

（2）假如我是班主任刘老师，我将对肖亮采取如下措施：①尊重信任肖亮，在严格要求他的同时，从实际情况出发，提出适度的要求，逐步帮助肖亮改正缺点；②客观评价肖亮的优点和不足，有意识地创造条件，将肖亮在音乐上的热情迁移到学习上去，提高其学习成绩；③保持与其家长的联系，与家长配合，统一步调和影响，保证教育影响的连续性、系统性，使肖亮的思想品德循序渐进地发展。

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