关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.在西方近现代教育史上，被认为最先发现了“儿童”的教育家是（  ）

A.杜威 B.卢梭 C.康德 D.洛克

2.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于（  ）

A.程序不清晰         B.过分强调预设性目标

C.缺乏逻辑性、系统性 D.不重视课程评价环节

3.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会儿视觉才能恢复正常。这种现象属于（  ）

A.暗适应 B.明适应 C.前摄抑制 D.倒摄抑制

4.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于（  ）

A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化

5.由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态是（  ）

A.迁移 B.变式 C.定势 D.原型启发

二、教学设计题

《几百几十加减几百几十》

（1）请简述小学数学课程目标。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【讲师解析】卢梭的小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想。他要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展，教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。

2.B【讲师解析】美国著名课程理论家泰勒在其出版的《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。存在如下局限：目标模式强调课程目标的预先计划，强调教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，在一定情况下点滴改进的必要性。因此泰勒目标模式的主要局限在于过分强调预设性目标。

3.B【讲师解析】人刚从暗处走到亮处的时候，最初的一瞬间会感到强光耀眼发眩，眼睛睁不开，什么都看不清楚，要过几秒钟才能恢复正常，这属于明适应现象。

4.B【讲师解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

5.C【讲师解析】题干描述的是定势的概念。

二、教学设计题

（1）通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

（2）教学目标：

1.学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.培养学生的计算能力。

教学重难点：

1.教学重点：（1）正确计算几百几十加减几百几十。（2）培养学生解决问题及计算的能力。

2.教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

（3）教学过程：

（一）新课导入

1.口算。

53+6=（  ）85-5=（  ）67+9=（  ）72-6=（  ）

20+40+3000=（  ）900-700+80=（  ）300+20+60=（  ）

80-60+200=（  ）100+400+50=（  ）900-300-200=（  ）

2.口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？

3.拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360，480，520，790，210

（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720，270，450，840，910

（二）探究新知

1.几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

（2）列式计算：380+550

（3）探究算法。（学生自由发表意见）

算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800，80+50=130，800+100+30=930

算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。

（师板书笔算竖式）

在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

提问：

A、竖式中的十位为什么写3呢？

B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）

注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。

2.几百几十减几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（学生自由发表意见）

算法1：55-38=17，所以550-380=170。

算法2：55个十减38个十等于17个十。

师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。

师板书笔算竖式：

师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。

追问：为什么百位上是1？

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

3.总结算法。

小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。

（三）巩固练习

1.完成“练习三”第1题。

请学生板演，然后集体订正。

2.完成“练习三”第2题。

（1）学生独立思考，解决问题。

（2）教师指名回答，说说怎么想的。

3.完成“练习三”第3题。

小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

4.完成“练习三”第4题。

先说说解题思路，然后指名回答。

（四）课堂小结

这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？

（五）板书设计

几百几十加减几百几十

在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。

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