关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.提出以高难度、高速度、理论知识为主导进行教学的是（  ）

A.凯洛夫 

B.赞科夫 

C.布鲁纳 

D.布卢姆

2.赵校长多年来都认为不能让学生“死读书，读死书”，教师应当尽量教给学生有利于他们生活工作的科学知识。他认为通过这样的方式才能使学生幸福地学习和生活。赵校长的说法反映了教育目的论中的（  ）

A.教育无目的论 

B.社会本位论

C.辩证统一论   

D.个人本位论

3.人类思维的基本过程是（  ）

A.分析与综合 

B.间接概括

C.判断与推理 

D.指向与集中

4.皮亚杰认为7～11岁儿童的认知发展属于（  ）

A.感知运动阶段 

B.前运算阶段

C.具体运算阶段 

D.形式运算阶段

5.学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习。这种学习现象产生了（  ）

A.正迁移   

B.低路迁移

C.水平迁移 

D.特殊迁移

二、辨析题

消极强化与惩罚的性质一样，都是学生想要回避的教学行为。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

2.D【解析】个人本位论重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。赵校长的观点是个人本位论的体现。

3.A【解析】思维的一般过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

4.C【解析】皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。

5.A【解析】一种学习对另一种学习的促进作用就是正迁移。

二、辨析题

（1）这种说法是不正确的。（2）消极强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。这二者的性质不一样。

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