关键词： 教师资格证 2021

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

一、单选题

1.户外游戏的场地设计尽量要（  ）

A.利用地形地貌的自然特点

B.人工装饰

C.临时选取

D.复杂多变

2.下面家园合作的方法中，属于间接合作方式的是（  ）

A.家园联系手册

B.家长开放日活动

C.家长老师制度

D.开展亲子活动

3.如果是色盲或失明儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明（  ）

A.遗传决定一切

B.遗传素质为儿童发展提供前提

C.后天环境决定遗传素质

D.教育起主导作用

4.处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（  ）

A.小班幼儿

B.中班幼儿

C.大班幼儿

D.学前班幼儿

5.开始学习基本舞蹈“小跑步”的年龄是（  ）

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

二、材料分析题

中班幼儿园开始学习使用筷子，李老师发现幼儿对筷子很感兴趣，经常提出有关筷子的问题，就请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。

（1）结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。

（2）列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的低结构材料。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】户外游戏场地的结构设计，要尽量利用地形地貌的自然特点，减少不必要的人工装饰，让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏。

2.A【解析】家园间接合作包括：（1）个别方式的家园合作。“个别交流和谈话”“家园联系手册”和“电话交流”等。（2）集体方式的家园合作。集体方式的家园合作如“家园板报”“家长园地”等，还有幼儿园不定期举办的“家长座谈会”。

3.B【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

4.A【解析】直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括水平低，它更多依赖感知动作的概括。这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。

5.A【解析】三岁以后，大多数幼儿由于受神经系统协调性发展的局限，其平衡及自控能力还较差，特别是腿部力量较弱，脚掌缺乏一定的弹性，身体左右摇摆比较大，所以对幅度较大的上肢动作易于掌握，对下肢肌肉力量及弹性要求不是太高的单纯移动动作如小跑步、小碎步等较易掌握，而对跳跃动作及上、下肢联合的复合动作掌握起来还有一定的困难。

二、材料分析题

（1）①材料投放要注意目的性，即与教育目标的一致性。在区域活动中，材料的投放应该是有的放矢的，是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。将教育目标隐性地体现于材料之中，是区域活动的一大特点。材料中，中班幼儿园开始学习使用筷子，教师组织了关于筷子的活动，体现了材料投放的目的性。②材料投放要注意丰富性，主要表现在提供数量充足和形式、功能多样的材料；提供能满足不同水平儿童发展需要的材料。材料中李老师请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，体现了材料投放的丰富性。③材料投放要注意儿童的自主性。教师应注重引导儿童参与，充分发挥儿童的主体作用。教师要善于将收集材料和创设环境的过程作为儿童的学习过程，这也是一个十分重要的发展儿童自主性的教育过程。儿童提供材料与作品，是他们参与活动室环境创设的一个重要途径。材料中李老师让幼儿收集不同的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩，体现了材料投放关注了儿童的自主性。

④材料投放要注意儿童的兴趣性。儿童有了兴趣参与活动，教育目标才容易达到。有时，和儿童的生活密切相关的材料和活动方式，也会让儿童的兴趣高涨。儿童共同参与准备的材料，如投放他们的作品，可以增强儿童的自豪感和活动兴趣。材料中李老师让幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，体现了材料投放关注了儿童的兴趣性。⑤材料投放要注意开放性。教师应充分发挥家庭、社区和互联网在活动区材料投放中的作用。家庭是区域材料最有力的资源保障和后盾。充分发挥家长教育资源的优势，利用家长的“财富”来丰富活动区材料，不但可以达到事半功倍的效果，而且可以充分调动家长参与儿童探究活动的积极性和主动性，以达到儿童探究活动在家庭中的有效延伸。这也是教育开放性的一种体现。材料中李老师让幼儿和家长共同收集不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，体现了材料投放的开放性。

（2）能够引发幼儿多种不固定玩法的材料，称为低结构材料，如球类、轮胎、积木、雪花片、黏土等材料。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开