关键词： 教师资格证 2021
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一、单选题
1.能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是（ ）
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
2.有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（ ）
A.班级授课制
B.个别教学
C.分组教学
D.道尔顿制
3.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（ ）
A.诱导运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
4.小亮去过几次小姨家，就能画出具体的路线图。小亮处于儿童认知发展的（ ）
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运动阶段
5.微格教学最典型的特点是（ ）
A.训练单元小
B.反馈快速准确
C.有老教师规范指导
D.对教学过程录像并分析
二、教学设计题
《曲曲直直》
（1）请简述小学美术课程的性质。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】将课程理解为学科教材，教师容易把握，但也容易导致“见物不见人”的倾向；把课程理解为学习经验，有利于解决“教育中无儿童”的问题，但教师又感到迷茫，不知如何操作。走出这种两难困境的唯一办法是：改变传统的非此即彼——要么是主观学习经验，要么是客观学科教材的思维方式，将视角转向二者的交合处——活动，从活动的角度看待和解释课程。
2.A【解析】班级授课制的优点之一是有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率。
3.B【解析】当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动。电视、电影、活动性商业广告正是运用了动景运动这一知觉现象。
4.B【解析】在发展中处于具体运算阶段的儿童能够开始进行一些运用符号的逻辑思维活动，可以形成一系列的行动心理表象。比如，8岁左右的儿童去过几次小朋友的家，就能够画出具体的路线图来，而5、6岁的儿童则无法做到。
5.A【解析】微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。最能体现其特点的是训练单元小。
二、教学设计题
（1）美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。1.美术课程凸显视觉性。2.美术课程具有实践性。3.美术课程追求人文性。4.美术课程强调愉悦性。
（2）教学目标：
1.知识技能目标：
（1）能够说出曲、直线及物品带给自己的感受。
（2）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
2.学习策略：引导学生自主探究。
3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重难点：
1.引导通过反复欣赏、观察让学生认识直、曲线在画面中的作用。
2.利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
（3）教学过程：
（一）组织教学
检查学生用具准备情况。
（二）讲授新课
1.这节课我们谈论“曲”与“直”。
（教师板书“曲曲直直”。）
2.在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。
绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。
欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。
3.你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。
学生小组讨论，老师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。
学生分组介绍，讨论。
4.直与曲物品展示。
5.图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
（三）学生作业，教师辅导
用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？
（四）小结
作品展示，评出有创意的作品。
（五）板书设计
曲曲直直
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