关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.课堂上，李老师向同学们强调：“同学们，我们都知道中国是礼仪之邦，崇德尚礼是中华民族的优良传统。我们不仅仅要知道这些礼仪，更重要的是在生活当中我们要积极践行这些传统礼仪。”这主要体现了德育原则中的（  ）原则。

A.因材施教

B.知行统一

C.导向性

D.正面教育

2.“没有规矩，不成方圆。”因此在组织和培养班集体时应（  ）

A.确立班集体的目标

B.全面了解和研究学生

C.建立健全必要的班级规则

D.开展丰富多彩的集体活动

3.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行为服从于社会的要求。这种意志品质被称为意志的（  ）

A.自制力

B.自觉性

C.果断性

D.坚韧性

4.知识学习是创造性产生的（  ）

A.前提

B.必要前提

C.基础

D.标志

5.理性—情绪理论认为，引起情绪障碍的关键性因素是（  ）

A.诱发事件本身

B.当事人对事件的评价

C.当事人的情绪与行为结果

D.以上选项都正确

二、材料分析题

最近一段时间，初三年级某班班主任孙老师愁坏了，她发现学习成绩一直不错的梁丽同学整天愁眉不展，临近中考了，上课时注意力不集中，成绩也有些下降，几次模拟考试也没有发挥出应有的水平。孙老师与她谈心时，梁丽说她最近无心学习，不知道该学什么，也不知道为谁而学，觉得自己没有能力和信心考上重点高中，对接下来的学习和生活很迷茫。

另外，孙老师还发现“插班生”王磊同学行为孤僻，和同学很少有交流，无法融入新的学习生活环境，还认为同伴们不跟他玩耍是因为看不起他，因为他是从别的学校插班来的。他觉得大家对他都充满敌意。

（1）根据埃里克森的人格发展理论，这一时期的学生具有什么特点？有哪些表现？

（2）如果你是孙老师，对案例中这些情况有何应对措施？

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】李老师对学生强调不仅要知道传统礼仪，更要在生活当中积极践行这些传统礼仪，这体现了知行统一的德育原则。

2.C【解析】题干中“没有规矩，不成方圆”意为：做任何事都要有一定的规矩、规则，否则就无法成功。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。建立健全必要的班级规则就是为班级“立规矩”，建立正常的班集体秩序，以保证教师顺利开展工作。

3.B【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。

4.B【解析】知识学习是增长经验、形成技能和发展创造力的重要前提。知识学习的作用主要是：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一；（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础；（3）知识的学习是创造性产生的必要前提；（4）知识的学习和掌握是学生的态度和品德形成的因素之一。

5.B【解析】艾利斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。A：个体遇到的主要事实、行为、事件。B：个体对A的信念、观点。C：事件造成的情绪结果。我们的情绪反应C是由B（我们的信念）直接决定的。所以，引起情绪障碍（C：当事人的情绪和行为结果）的不是诱发事件本身（A：诱发事件），而是事件经历者对该事件的评价和解释（B：个体对A的信念和观点），故答案选B项。

二、材料分析题

（1）美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的人格特征和健全的人格。人格发展的第五阶段是自我同一性对角色混乱阶段（12～18岁）。这一阶段大体相当于少年期和青春初期。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的能力、信念、性格等的一贯经验和概念。案例中梁丽和王磊面临角色同一性对角色混乱之间的冲突和选择时，产生同一性迷乱。他们未能成功地选择或没有严肃地考虑这些选择，对自己的社会角色和人生目标未能形成定论，产生了迷乱。

（2）教师通常是最合适和最有可能帮助学生获得同一性的人。当学生出现同一性危机时，教师要积极帮助学生处理这些危机。本案例中，教师可以采取的措施有：①把青少年当作成人看待；②不在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年；③给予明确的指示，让青少年独立完成任务；④注意发挥非正式群体积极的作用；⑤提供机会让学生体验社会角色和职业；⑥和学生保持良好的沟通，让学生有意识的了解自己；等等。

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