2023教师面试试讲:音乐《晨景》

来源:招教网时间:2023-03-11责任编辑:zjw1

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教师面试如何打动考官?让你的试讲更有亮点,大量的实战练习必不可少,招教网更新——音乐《晨景》

1.题目:《晨景》

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)有表情地弹唱谱例片段;

(3)结合谱例,引导学生画出旋律线;

(4)根据教学内容适当板书。

试题解析教案

教学目标:

1.通过欣赏《晨景》学生能够更加热爱大自然,更加了解管弦乐。

2.通过欣赏《晨景》,增加感受歌曲表达的音乐情绪的能力。

3.了解6/8拍,能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。

教学重点:

欣赏管弦乐曲,并学习6/8拍号掌握其强弱拍的规律。

教学难点:

能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。

教学过程:

一、歌曲导入

教师播放管弦乐《春江花月夜》,引导学生说出《春江花月夜》的演奏形式为:管弦乐,继续引导学生这首管弦乐是哪个国家:中国。今天学习同为管弦乐的外国作品《晨景》。

二、新课教授

1.初次聆听

教师播放《晨景》,提问:听听这一段音乐描绘的是什么场景?共同总结:描写日出和清晨景色的音乐。

2.再次聆听

教师再次播放音乐,请同学听主题,乐曲的拍号为多少拍?随着音乐挥动手臂,划出旋律的线条;或边哼唱旋律边用手指划出旋律的走向。

3.深入理解

(1)重点聆听《晨景》第一部分,请同学讨论:旋律由哪件乐器主奏?紧接着是哪件乐器与之相呼应?(长笛先奏,后双簧管呼应奏出)

(2)描绘“红日高悬、光华四射的灿烂景象”由乐队中哪部分乐器奏出?(由弦乐组奏出)

(3)可根据自己对音乐的理解,边听边想象音乐的理解,边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题。(“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”)

4.完整聆听全曲

教师归纳:这是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首,此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐,体现出主人公在幻想着他的理想王国。

(2)简单介绍作者的生平。

5.创编音乐

请同学分成四组进行歌剧创编,教师把主题旋律简化,请学生吹奏竖笛,熟悉主题,加深印象,设计:由一个学生吹奏,一组学生吹奏,全班学生吹奏的方式,从声音的渐强帮助学生体验和表现旭日东升的意境。

三、巩固拓展

请同学们聆听格里格的其他作品,如:《a小调钢琴协奏曲》等。

四、小结作业

1.在课堂接近尾声时,引导学生畅谈本节课的收获,教师在此基础上进行总结。

2.课下欣赏一些别的管弦乐曲,下节课分享给大家。

五、板书设计

试题解析试讲稿

一、音乐导入

师:上课,同学们好!欢迎同学们来到我们的音乐课堂,今天在上课之前老师放首音乐来考考大家,同学们, 听一听是这首乐器的名字是什么?演奏类型是什么呢?(教师播放《春江花月夜》)

生:《春江花月夜》。

师:大家都说出来了,那演奏类型有人知道吗?

生:管弦乐曲。

师:对,就是中国的古曲改编的管弦乐曲,今天我们一起来欣赏一首挪威的管弦乐曲——《晨景》。

二、新课教授

1.聆听乐曲

师:在学习之前,我们先来听一听这首乐曲,同时思考:这段音乐描绘的是什么场景呢?

生:……

师:哪位同学来说一下?来,左边靠窗的这位同学你来说。

生:描绘的是早上的场景。

师:你的耳朵很灵敏,请坐,老这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。接下来再来聆听音乐,听听音乐的拍号是多少拍的?和4/4拍有什么不同呢?

生:……

师:乐曲聆听结束了,来最后面手举的最高的这位同学你来说吧。

生:乐曲是6/8拍的,4/4拍是强、弱、次强、弱,而6/8拍是三拍子的感觉。

师:这位同学说的没错,6/8拍是强、弱、弱、次强、弱、弱。老师哼唱旋律,我们随着音乐挥动手臂,划出旋律的线条吧,然后练习一下6/8拍的强弱关系。

生:(练习)

2.深入理解

师:乐曲基础打的不错,接下来我们重点聆听《晨景》第一部分,来讨论:旋律由哪件乐器主奏?紧接着是哪件乐器与之相呼应?给大家五分钟请小组代表回答。

师:我看大家的声音渐渐地小了,是不是都有答案了?来二组代表说一下吧。

生:长笛先奏的,之后是双簧管。

师:你们对乐器的声音辨别的能力很厉害,的确:长笛先奏,后双簧管呼应奏出。这段乐曲的旋律先由长笛再木管长音和弦的背景上吹奏,继而双簧管紧紧与之呼应,宛如清晨传来的牧笛声,令人闻到了早晨清新的空气,给人以无限空旷的感觉。那老师来加强难度了描绘有段是描绘的“红日高悬、光华四射的灿烂景象”,那这一段由乐队中哪部分乐器奏出?不着急回答,依旧是先由小组讨论,然后小组代表回答。

生:讨论中,教师巡视。

师:时间差不多了,大家有答案了嘛?我听二组说是由弦乐组奏出的,你认同这个答案嘛?

生:……

师:再来听一遍,大家听一听是不是由弦乐组奏出的呢?

生:嗯,确实是由弦乐组奏出的。

师:对,大家的对原来的知识积累的非常好。在协和纯净的和声衬托下,长笛与双簧管继续重复这一主题,但力度逐渐增强,调性连续上移,形象而动态地展现了黎明的景色:晨曦微露,晨雾缭绕,随着太阳冉冉升起,朝霞划破长夜的黑暗,色彩变幻多姿,天空越来越晴朗明亮。当弦乐组增强力度把这个主题带回原调,乐曲达到了高潮,使人看到红日高悬,光华四射,洒满大地的灿烂景象。下面大家根据自己对音乐的理解,边听边想象音乐的理解,边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题吧。

生1:“晨曦微露”。

生2:“初显阳光”。

师:大家都很棒,最后一个标题就称之为“太阳升起”吧!

生:“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”就是三个阶段很美丽的一幅图面。

3.完整聆听

师:对,很美丽。带着这种理解,我们最后完整聆听一遍乐曲吧。

生:……

师:在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下,大提琴演奏了素材取自主题中段的旋律,使音乐充满喜悦和勃勃的生气。最后,牧歌的主题越来越弱,渐渐消失在远方。这是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首,此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐,体现出主人公在幻想着他的理想王国。

4.创编音乐

师:乐曲咱们现在全面掌握了,下面进行乐曲创编,老师把乐曲的旋律改为:

我们吹奏竖笛,熟悉主题,加深印象。由一个学生吹奏,然后一组学生吹奏,最后我们全班学生吹奏可以吗?接下来给大家十分钟的时间,一起来尝试一下吧。

生:(创作)

师:来大家展示一下吧。

生:(展示)

师:嗯,同学们的层次感把握的非常好,声音的渐强使老师感觉到了旭日东升的意境。大家的创作能力太棒了,为自己鼓鼓掌吧。

三、巩固拓展

师:我们刚刚学习的是什么版本的晨景呢?

生:管弦乐版本的。

师:对,接下来我们聆听一些别的版本的晨景,听一听不同版本的不同感受吧。(播放美声版本《晨景》、钢琴演奏《晨景》)

生:(聆听)

师:同学们,是不是不同版本有不同的感觉啊。

生:对,这两种版本的也很好听。

四、小结作业

师:不知不觉中,一节课就过去了。我们这节课学习了什么知识呢?

生:学习了《晨景》,学习了6/8拍的知识。

师:对,我们还了解了格里格这位优秀的创作家,今天学习了早上的景色,我们下课还可以听一听有关描写“朝夕”景色的乐曲,如普罗科菲耶夫的儿童管弦乐组曲《夏日》第一乐章《早晨》,或者师格罗菲的《大峡谷组曲》之“日出”“日落”等。好了,同学们,下课!

五、板书设计

试题解析答辩

1.论述儿歌的艺术特点。

【参考答案】

(1)内容浅显,思想单纯。儿歌的内容往往十分浅显,易为幼儿所理解,或单纯集 中地描摹、叙述事件,或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。孩子们随着年龄的增长,由感知到模仿,最终学会诵唱儿歌,并从中获得审美感受。

(2)篇幅简短,结构单一。幼儿对周围事物的认识还比较单纯,又限于口耳相传,因此,儿歌的篇幅应当短小精巧,结构应当单纯而不复杂。儿歌短小、单纯、自然,易学易唱。

(3)节奏明快,易于上口。儿歌的传播在很大程度上是通过游戏的方式来实现的,所以要求其作品适宜诵唱,并能与游戏过程相配合,必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动,又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段,富有音乐感、节奏明朗、生动。活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。因此,无论是传统儿歌还是创作儿歌,也无论是世界上哪一个民族的儿歌,都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。

2.介绍一下《晨景》作者格里格。

【参考答案】

格里格挪威作曲家,挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后,回国创办挪威音乐学校,并从事音乐创作他立志发扬挪威的民族音乐,曾收集喝整理过大量的挪威民歌,并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业做出了杰出成就,因此生前获得很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中度过的,但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他,死后为他举行国葬。主要作品除《<培尔·金特>组曲》外,还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。

3.请简述本节课的教学目标。

【参考答案】

(1)通过欣赏《晨景》学生能够更加热爱大自然,更加了解管弦乐。

(2)通过欣赏《晨景》,增加感受歌曲表达的音乐情绪的能力。

(3)了解6/8拍,能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。


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