关键词： 教师资格证 2019

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1.面对留守儿童，教师应当深入了解其家庭背景、性格特征，对其采取有针对性的教育，这体现了教育要遵循学生身心发展的( )。

A.阶段性

B.差异性

C.不均衡性

D.顺序性

2.对“人力资本理论”作出杰出的贡献的学者是( )。

A.美国的舒尔茨

B.前苏联的斯特鲁米林

C.中国的于光远

D.美国的凯恩

3.决定着教育的社会性质的主要因素是( )。

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.社会意识形态

D.民族文化传统

4.教育目的体现的是学校培养什么样的人的问题，它是由( )决定的。

A.生产力发展水平

B.经济制度

C.政治制度

D.领袖人物的意愿

5.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是( )。

A.学生文化

B.教师文化

C.校园文化

D.社团文化

6.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )。

A.顺序性

B.不均衡性

C.可变性

D.个体差异性

7.“幼儿小学化”违背了人身心发展的( )。

A.互补性

B.阶段性

C.个别差异性

D.不均衡性

8.“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也，困而不学，民斯为政矣”，“唯上智下愚不移”体现了( )。

A.教育论

B.环境决定论

C.唯心主义思想

D.遗传决定论思想

9.下列哪些方面完全由遗传基因决定( )。

A.性别，容貌，智力

B.肤色，眼睛的颜色，个性

C.眼睛颜色，头发颜色，性别

D.智力，个性，气质

10.心理发展过程中的“危险期”或“心理断乳期”指的是( )。

A.婴儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

【参考答案解析】

1.B【解析】个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中面对不同留守儿童深入了解每个家庭背景，体现的是针对不同特点进行教育，遵循的是差异性。

2.A【解析】略

3.B【解析】政治经济制度对教育的制约作用，政治经济制度决定教育的性质，具体体现在三方面(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的，因此答案选择B项。

4.C【解析】政治制度决定着教育目的。我国的教育目的是培养德智体美等方面全面发展的建设者和接班人，这是由我国政治制度所决定的。

5.C【解析】校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

6.D【解析】个别差异表现为两方面，其一表现为群体的差异，其次表现为个别差异，个别差异表现为身心构成、发展水平、心理特征等各方面的差异。题干中的描述为个体个性方面的差异。

7.B【解析】个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。幼儿与小学是两个不同的年龄阶段，不能采用同样的教学，所以“幼儿教育小学化”违背了人身心发展的阶段性。

8.D【解析】这两句话皆出自孔子，前句话意为，生来就知道的是上等的;通过学习才知道的是次一等的，遇到困难才学习的又是次一等的;遇到困难仍然不学习的人是下等的了。后半句话意为只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的。这两句话都意在说明人从开始出生就已经分出了聪明或者愚笨。故本题选D。

9.C【解析】遗传基因决定从上代继承下来的生理解剖上的特点，如性别、肤色、体态、感官和神经系统等的特点。智力、个性受多方面因素的影响，如遗传和环境。

10.C【解析】少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的状态。

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