关键词: 教师资格证 2022
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一、单选题
1.下列不属于《学记》中提出的教育思想的是( )
A.教学相长
B.温故知新
C.豫时孙摩
D.藏息相辅
2.组织教学、检查与复习、提出教学目的并讲授新课、巩固新课、布置作业,这属于( )
A.新授课
B.技能课
C.复习课
D.综合课
3.“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”这说明德育工作要遵循( )
A.知行统一原则
B.方向性原则
C.疏导原则
D.长善救失原则
4.既不想好好学习又怕考试不及格,反映了( )
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
5.学习上遇到困难时,向他人请求帮助的策略属于( )
A.精细加工策略
B.元认知策略
C.组织策略
D.资源管理策略
二、材料分析题
材料:
于老师作为一名班主任,每天要管的事情实在太多,经常感到分身乏术,真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天,于老师忽然想到,能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑,选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲,又感到了压力,她自然不敢有丝毫的松懈。在“任期”内,她从早自习到晚上放学事事操心,俨然一个老师的模样。对于她的工作,于老师绝不插手。但是,暗地里,却时时刻刻盯着,对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。郑莉莉很快适应了角色,除了管理好日常班级工作外,还把每周的班会课主持得有声有色,把各种活动组织得生动有趣。接着,班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法实施后,学校的各项评比中,班上获得“流动红旗”的次数越来越多,来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
问题:于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的效果?试用教育学基本原理加以分析。
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【解析】孔子主张温故知新。
2.D【解析】一节课完成多项教学任务属于综合课。
3.C【解析】疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生,其弟子颜回这样称赞道:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”
4.B【解析】双避冲突指的是从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。故题干所述体现了双避冲突。
5.D【解析】资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。题干所述为资源管理策略中的学业求助策略。
二、材料分析题
(1)学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象,学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动。教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容,组织教材和教学活动,并采取一定的教学方法,对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者,忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性,从根本上培养学生独立的发展意识与能力,发展学生自我教育的能力。
(2)班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目的,使学生得到充分的、全面的发展。因此,班主任为组织管理而开展班级活动时,最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动,使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能够开展起来的首要条件,班主任只有信任学生才会给学生提供机会,只有尊重学生,才会发现学生的积极面并加以指导。
(3)材料中于老师大胆放手,给学生以信任,让学生当“代理班主任”,给学生创造自我管理、自我教育的机会,这正符合了学生的本质属性,有利于学生的发展,能够培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性,使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。
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